电子技术基础课“四位一体”教学法的实践与研究

电子技术基础课位体教学法的实践与研究李春华，刘盾，王成珍，刘春英，苗红宇天津职业技术师范学院，天津300222术基础课程教学改革为线索，提出了探索条集理论实验技能训练和初步工程设计能力的构建电子技术基础位体新型教学法有两方面原因。其，电子技术已成为当今*活跃，发展*迅猛的技术领域之，电子工业和信息技术被认为是世界经济发展的战略工业和发展重点。其，高等教育的发展与改革正处在新时期，人们对教育本质教学目标的认识进人了个新的境界。从知识教育转向能力教育，从应试教育转向素质教育。在这样的背景下，我们迫切感到电子技术基础作为电类各专业的重要基础课，必须深人改革。结合我院培养双证书体化职教师资的办学特色，我们在电子技术基础市级优秀课程位体教学法在电子技术基础教学中，探索条注重理论基础加强实验环节强化技能训练培养设计能力位体新型教学法。其内涵是注重理论基础电子技术基础是校电类各专业学生必修的门专业基础课，学生对课程内容掌握培养学生运用理论分析电路设计电路及系统识的能力，为理论应用于实践打下坚实的基础。

加强实验环节电子技术基础课的突出特点是其应用性与工程实践性。加强实践教学环节的第步，就是提实验教学水平。通过各种实验教学手段和措施提学生的认知能力和应用能力，使学生真正全面认识掌握电子技术知识。

强化技能训练强化技能培养与训练，是指在教学中应该培养学生掌握对基本电路的分析能力，典型电路的应用能力及借助各种实验仪器设备进行综合实验测试的能力，突出电子电路调试技能测量方法及电路故障分析与排除的技能训练。在教学中从心智技能感觉技能运动技能方面全面提高学生素质。

培养设计能力实践教学环节的个层次基础实验综合实验电子系统综合设计课程设计研究性实验毕业设计。通过以上教学实践环节，努力使大多数学生具有初步的设计制作调试分析总结能力，并为其发挥潜能，发展个性创造条件。

位体中的体有两方面含义，是指在电子技术基础教学中主讲教师作为体化师资应始终参与各教学环节，及时捕捉反馈教学线信息，自觉有机地将注重理论基础加强实验环节强化技能训练培养设计能力位体新型教学法贯穿于整个教学全过程。我院已形成实行双证书制，培养体化职教师资的办法特色。要培养体化的学生，就要有体化的教师。几年来，我们电子技术教研组的青年教师均参加了学院组织的专业技能培训，有人通过了技师或级工的考核，成为体化教师，其他人也在实践中不断积累经验，争取早日成为体化师资，在位体教学中发挥更大的作用。其是将注重理论基础加强实验环节强化技能训练培养设计能力作为不可分割的整体，指导电子技术基础课的各教学环节。

位体教学法的必要性和迫切性知识经济大潮正迅猛而来，在知识经济大潮中，电子技术促进了新技术的革命，从工业到民用无不渗透着现代电子技术的应用。由此也决定了电子技术是知识更新*快的学科之。知识经济呼唤集知识能力创新于身的复合型综合素质人才，这切迫使从事电子技术教学的教育工作者必须跟上时代步伐。纵观电子技术教学现状，在很多方面还须深入改革，主要现在以下几个方面从教材看，内容仍停滞在80年代中期水平。我们使用的教材虽然是全国优秀教材，康华光主编，但为88年版，按电子技术知识更新速度每年翻翻的话，教材部分内容有些陈旧了，大规模可编程器件内容很少，系统应用的内容也没有。

从实验内容看，验证性实验多于制作和设计性实验，学生重理论轻实践。

从教学方法上看，以课堂教学为主，课堂教学又以传授和灌输知识为主，学生自主能动性差。传授的教学方法缺乏对学生灵活多变能力和创造性思维的训练，偏重知识的传授而忽视能力的培养，阻碍学生个性发展。

从教学手段上看，现代化多媒体教学手段的应用，计算机辅助教学与辅助实验环节的开展都还很薄弱。

教育要有超前意识，不建立新型教学模式，采用先进的教学方法，就难以培养出跨世纪的为社会所欢迎培养，因此我们课组认为，开展电子技术基础位体教学法研究与实践迫在眉捷。

位体教学法的实践与研究实施电子技术基础位体教学法的基本思路和原则是为配合我院双证人才培养，满足社会对体化职教师资的要求，立足市场经济，面向21世纪，更新教育思想，研究电子技术课程新体系，建设有自己特色的理论实践教材。加强实践教学，通过各种实验教学手段与内容提学生的应用能力，使学生真正掌握电子技术知识。在保证理论基础的前提下，在教学上更注重应用，注重基本技能与综合素质的培养，注重开拓学生的视野，提学生的创造能力。从理论和实践两方面提高学生的素质，如电子电路理论，实验测试与技术，应用技术与技能等方面的基本能力，全面提高学生素质，为学生学习各专业学科打下坚实的基础。积极构想对传统考试方法的改革，努力创造有利于人才脱颖而出的评价方式。

教学中注重开拓学生的视野，提学生的创造性思维，使学生在学习中不仅掌握基础理论，基本技能和各种应用技术，同时使学生了解*新的技术发展动向，培养学生关注新技术的良好习惯。使学生在今后的学习和工作中具有自我发展，自我更新的能力，保持积极的创新精神。使学生认识到没有创新，就没有明天的优势。

更新部分教学内容，即注重基本理论和基本方法的讲解，又注重理论联系实际的教学原则。保证理论教学基础宽内容精起点高应用性强。大学不仅是选择文化，继承文化，传递文化的地方，更应该成为创造文化，发展文化的沃土，没有知识谈不上能力，融会贯通的知识是能力的载体。在每学期开学前，课程组教师都要以位体新型教学法为指导，认真讨论大纲，根据电子技术发展和教学需要，做必要的修订，以确立新学期教学指导思想。我们在教学内容上进行筛选，以基础理论基本原理基本概念基本方法为主线，删除部分分立元件电路，而以当今发展应用较快，较普遍的定制半定制集成电路为主，进行系统的理论教学，所举实例密切联系实际。教学中注意培养学生分析电路设计电路与系统识能力。

加强实验教学环节，逐步实现实验单独设课，还实验教学以根本目的。传统课程教学体系中，实验穿插在理论课之间，每上完两个单元安排次实验，实验间隔时间较长，学生对仪器使用和测量方法不熟悉，易遗忘。有时因为实验室实验任务重，造成实验课随机性大，无固定规律性时间。有的实验针对不同的理论与设计内容，所需实验时间的长短也不样，而常规安排均两个学时个实验，造成有些综合性实验调试时间紧张，有的同学不得不带着遗憾离去。针对以上情况，电子技术基础课开始尝试将实验集中起来单独设课，经实践初步体会到，单独设课，使实验具有连续性，学生对仪器仪及测量方法的熟悉使用符合其学习规律牙不同难易程度的实验在学时安排上更趋科学合理实验单独设课不仅对学生巩固和加深对所学理论知识的理解，而且对学生的实验技能，树立工程实验观点，培养严谨的科学态度都起到了很好的作用。理论教师坚持参与实践环节，在实验中及时给学生以指导，使理论和实践更紧密地联系在起，实验单独设课也是体化教学的需要。

注意学生个性培养与发展，加强技能训练，开辟电子技术第课堂。中国教育的优势是重视基础，而在个性培养与发展方面有待改革。我们认为只有共性而无个性出不了人才，天才往往不是全才。所以课组认为电子技术基础课要尽力为学生提供施展其电子技术方面特长的机会。自动化系成立了电子技术兴趣小组，开辟了电子技术第课堂，对部分学习积极性，并对电子技术有强烈兴趣的同学，教师利用业余时间介绍些新集成电路的应用，单片机知识，并积极提供条件让学生设计和制作些小型电子系统。这样不仅加强了电子技术内容的深广度，而且对学生实验技能的培养和初步的工程设计能力起到了课堂教学和实验教学所起不到的作用。这样不仅注重了学生的个性培养，并为其将来在电子技术这块沃土上脱颖而出打下基础，也为参加全国大学生电子竞赛输送选拔人才起到了积极的作用。

改变教学方法，实现对学生能力培养。首先变传统的灌输知识的教学法为引导学生自己去获取知识子技术基础课对教材没有涉及的新知识新技术以专的形式讲，对学生在学习过程中普遍认为有困难的内容以讨论课的形式进行，均收到较好的效果。教师要以理论知识为载体，做学生能力的培养者开发者，而不做知识的搬运工。

借助现代化教学手段，加大课堂信息量。电子技术基础课程理论性强内容多更新快学时少，所以必须改革教师用陈旧的教学手段讲授先进科学技术知识的现状。为此课组制作了全套辅助教学投影胶片，部分实验教学录相带和0人1课件，并把先进的贾8软件引入实验教学中，逐步改善现代化教学手段运用薄弱的状况。

积极构想对传统考试方法的改革。考试要求和考试方法在定程度上讲是学生学习的指挥棒。以次性定时的闭卷考试作为评价方法，其结果必然导致学生注重钻研书本知织而轻视实践。这种传统的考试方法很难培养学生的创造精神；深思我们之所以不能挣脱掉这种考试方法的束缚，原因是其具有公平简单学生的创新精神为核心。设想根据电子技术基础课程的不同章节内容采用开卷与闭卷口试与笔试实验仪器操作与单元电路制作等方式进行考试。内容有理论实践理论与实践相结合，以体现学生综合素质与能力持，新型考试方法定会被广大师生所接受。

位体教学法的实效。电子技术基础位体教学法是多年来教学实践的探索。坚持理论与实践相结合，形成理论教学注重与实践的结合，实践教学注重理论的指导，理论实践相互依托，构成不可分割的整体，收到了十分明显的效果。如我院组织学生参加9799年两届全国大学生电子设计制作竞赛，两次竞赛都是教研室主任负责全面组织实施，99年与其它教师共同负责这是对电子技术基础位体新型教学法的大检阅，经过拼搏，97年个参赛队分别获得个天津市等奖个等奖和个优秀奖。

99年六个参赛队中有两个队获得天津市等奖其中个队荣获国家等奖有个队获得天津市等奖，其余个队获得成功参赛奖。

课程改革是项长期的系统工程，它要求我们要以科学的实事求是的态度进行分析总结。随着教育的不断完善，教学实践不断反馈，教师素质及学术水平的不断提，电子技术基础位体新型教学法会在位和体两个方面逐步改进与完善。

技能辅修课是我院教学改革的个创新，它开辟了职技师培养多技能复合型人才的新途径，对推动职技高师教育发展具有重要意义。

经过两年来的实践，在培养学生专多能的实践能力方面取得了可喜成绩。我院学生参加全国大学生电子设计竞赛和全国大学生挑战杯竞赛，均取得较好的成绩。毕业生受到社会各界欢迎，部分名牌大学重点职和级技术学校纷纷到我院要人，毕业生次就业率98年达92.6，99年达86教育部直属44所校本专科毕业生98年次性就业率为52.9996.47.